Giải thích các bước giải:

Có \(\frac{{3x – 2y}}{4} = \frac{{2z – 4x}}{3}\)

⇔ 9x – 6y = 8z – 16x

⇔ z = \(\frac{{25x – 6y}}{8}\) (1)

Có \(\frac{{2z – 4x}}{3} = \frac{{4y – 3z}}{2}\)

⇔ 4z – 8x = 12y – 9z

⇔ 8x + 12y = 13z

⇔ 8x + 12y = 13(\(\frac{{25x – 6y}}{8}\))

⇔ \(\frac{x}{y} = \frac{2}{3}\) 

⇔ \(\frac{x}{2} = \frac{y}{3}\)

⇔ y = \(\frac{3}{2}\)x (2)

Thế (2) vào (1) 

⇒ z = \(\frac{{25x – 6.\frac{3}{2}x}}{8}\)

⇔ z = 2x 

⇔ \(\frac{x}{2} = \frac{z}{4}\)

⇒ \(\frac{x}{2} = \frac{y}{3} = \frac{z}{4}\) = k (k ∈ Z)

⇒ x = 2k, y = 3k, z = 4k (k ∈ Z)

A. Mở bài

  – Giới thiệu hiện tượng

  – Dẫn dắt vấn đề

B. Thân bài

1. Thực trạng

 – Hiện nay tình trạng một số học sinh thờ ơ, coi thường điểm số đang diễn ra phổ biến trong hầu khắp các nhà trường.

 – Một số bạn thấy việc điểm số cao hay thấp cũng không quan trọng và có thái độ coi thường điểm số.

 2. Nguyên nhân

 –  Do tâm lí chủ quan, không cần học tập.

 – Nhiều bạn do ý nghĩ đi học chỉ là nghĩa vụ , bị bắt buộc nên không coi trọng việc học tập.

 3. Hậu quả

 – Các bạn trở nên ỷ lại, lười biếng, không coi trọng việc học.

 – Làm bài một cách đối phó, hời hợt, qua loa , dẫn đến tình trạng học giả làm giả

 4. Giải pháp

 – Gia đình và nhà trường cần quan tâm hơn đến việc giáo dục nhận thức cho học sinh.

 – Cần giáo dục học sinh biết được việc thi không phải chỉ là lấy điểm số mà còn đánh giá năng lực và khả năng, kết quả học tập của học sinh.

C. Kết bài

   – Đánh giá chung

   – Suy nghĩ của bản thân

   – Liên hệ, mở rộng